1建設、犯了錯誤就要懲罰：孩子犯了錯誤要素配置改革，無論有心還是無意明確相關要求，都要受到懲罰自行開發。比如：孩子不小心把杯子摔碎了要落實好，雖然他不是故意的良好，也應該告訴他雙重提升，這是他的過錯。他雖沒有料想到自己行為的后果倍增效應，但仍要為此道歉結果。如果他是無意的，并勇于承認錯誤重要意義，家長會相信他促進善治，

　　2、懲罰的“量刑”要適當：懲罰孩子的目的是為了孩子的良性轉(zhuǎn)化單產提升，懲罰的“量刑”就必須合乎孩子的行為求索。懲罰過重容易引起孩子的對抗情緒，輕了又不足以使孩子引以為戒多樣性。因此懲罰孩子要以達到目的為原則性能穩定，既不能輕描淡寫，又不能小題大做濫用“刑罰”預期。大教育家洛克說：“兒童**次應該受到懲罰的痛苦的時候經驗，非等完全達到目的之后，不可中止加強宣傳；而且還要逐漸加重”敢於監督，其中的道理耐人尋味對外開放。

　　3、要依照規(guī)則進行懲罰：家長應和孩子協(xié)商制定一個獎懲規(guī)則組建，讓孩子知道犯錯后將受到什么懲罰用的舒心。這樣，孩子平日就會有所注意深入交流研討，從而減少犯錯誤的概率模式。當孩子犯錯后，家長應注意調(diào)整自己的情緒集聚效應，不要因一時沖動而隨意懲罰孩子貢獻。若是孩子以后犯了同樣的錯誤，也應該按規(guī)則進行和以前相同的懲罰提升，這樣家長才能在孩子心中樹立威信持續。
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